问：关于中学生减负的调查报告
- 答：主要是制度缺陷。初中生家庭作业总量要求控制在一小时左右，乎乎但一些学校家庭作业一科作业量就接近一小时手返，几个学科老师都是自顾自，唯恐自己学科落后，极大的加重学生负担。但学生成绩又和老师、学校评估紧密挂钩毕顷饥。再就是在高等教育指挥棒下，负重难返。所以减负是一个撼动国家政策的极大事。
问：减轻课业负担有哪些好的建议
- 答：减轻课业负担到好的铅凳建议，就是每位教师一定要从学生实际出发，解决不同的学生实际情况，预留相态桐应的家庭作业，这样既能减轻学生负担，还能减轻老师的负担槐闭旅。
- 答：我认为如果想要减轻课业负担，那么就让同学嫌含漏们在自习课上努力学习，提高自己老知的作业完成效率芹烂，这样课业负担就少了
- 答：减轻课业负担有利于学生身心健康的全面发展，减轻负担已经是一个大趋势。
在这个越来越浮躁的社会，减压已经是每个人都需要学会歼数游的。
特别是自我消氏销化能力没那么好的学生，减负更是。
“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和毕启心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。 - 答：如果要减轻课业负担的话，有一个办法帆敬是圆高比较好的，那么就是从老师这里做起，态腔慎先给老师减负，然后让老师去给学生减负。
- 答：眼睛可以负担迹隐有一些好的尘州慧建议的话，每个派答人都要动脑筋，去想一想啊，比如每个老师布置作业都要精炼一点，不要所有的作业都反反复复的去做一遍
- 答：限时作业规定，每科的作业量不超过十多分钟，第二课堂上自习课给孩子多一些，第三，精讲多练
- 答：减轻课业负担最好的建议，就是老师在上课的时候渗碧课正喊渗容量要少发挥学生为主题，让学生主动去学习课后作业，不要太多发动学生去自己主动去练习。举脊
- 答：减轻课业负担最主要是要改变应试教育，而且也要大力发展素质教育。
- 答：减轻课业负担，就要对学生在课堂上和学校的学习进行有质量的教学，然后课后减少作业和学生的负担。
问：论合理减轻学生课业负担的必要性与可行性
- 答：论合理减轻学生课业负担的必要性与可行性分析
1、全面贯彻教育方针，要求我们把教育方针全面贯彻到学校教育过程的各个环节之中，从课程计划、教育配置、内容讲授到质量考评、学校管理、教育督导，都需时刻把握教育方针的要求。
2、全面提高教育质量，即把学校教育质量的追求放在全面提高的基点上。全面相对于片面而言，全面提高就不是单方面或某个方面的提高，而是教育方针要求的各个方面都提高。
3、全面雀颤提高就不是 “ 应试教育 ” 所追求的应试能力的单方面提高或仅仅是升学率的提高，而是知识、技能、思想、行为、敬岁神能力等各方面的全面提高和入学率、合格率、优秀率、升学率等各项指标的全面提高。 “ 两全 ” 为我国各级各类教育的发展提供了方向和基本要求。
制度须知
明亮亏确当前教育中诸多主要问题的根源就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求。
教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。即现实教育对教育方针的背离表现主要有：背离了教育的公平性；背离了德智体全面发展的素质要求；背离了培养人的基本途径。 - 答：综述
人们在进行有趣味的活动时，往往就会负担较少，虽然活动并不轻松；而开展一项没有趣味的活动，多数会感到负担，尽管这项活动并不劳累。如一些孩子玩游戏甚至通宵达旦，不能说眼不酸、手不痛、人不累，但是你听到过孩子们感到玩游戏机是“负担”吗。
有些东西，一旦喜爱，“负担”就没有了。同一门功课，不喜欢的学生会感到“负担”，但是对喜欢这门课的学生来说，就不一定是“负担”；同一门课程，某个教师上课可能会使学生感到“负担”，如果换一位以“启发式”上课的教师，就可能使学生反而感到是一种享受。
我们的教育对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，在教学中激发学生的兴趣，才会使他们的思维活跃起来。学生在兴趣盎然的活动氛围中，感受到学习是一件享受的事，这样他们才会乐于学习，享扰帆受学习。
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级时就形成了，以后如果不给予特别的教育中野，形成的习惯很难有多大的改进。年龄越小，习惯越容易建立，也越容易巩固，不良的学习习惯被及时发现也易于纠正。
年龄越大，不良习缓培雹惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如果学生养成了良好的学习习惯，可以轻松快捷地学好知识，就有更多的时间将自己交给阳光、交给操场、交给艺术、交给科技、交给大自然。
